* Nivel Inicial, Primaria y Especial
* Nivel Medio y Técnico
* Nivel No Formal
* Nivel Terciario
Nivel Inicial, Primaria y Especial
30-09-2008 El Litoral
Escalafones
24-09-2008 El Litoral
“Es una decisión tomada. Hemos hecho un análisis y estudio durante estos meses y llegamos a la conclusión de que el régimen no ha tenido el impacto necesario”, confirmó el secretario de Educación, Jorge Márquez.
El diagnóstico del funcionario es taxativo. “Lo que vemos es que la promoción directa terminó postergando la repitencia, porque los alumnos que van a pasar a 3ro. y 4to. grado de la primaria, tienen serios problemas de logro de competencias”.
La medida había sido adoptada a fines de 2006 por la anterior ministra de Educación, Adriana Cantero, y generó polémica desde sus comienzos entre los docentes. Cantero pretendió que pasantes de los institutos de profesorado hicieran el seguimiento de los chicos con problemas de aprendizaje que pasaron automáticamente a 2do. grado, pero el gremio se opuso y se terminó echando mano a algunos maestros jubilados.
“Verdaderamente las estrategias que se pusieron en marcha no tuvieron la presencia, la frecuencia ni la sistematización necesaria para que produzcan un impacto real. No hubo un proceso continuo de asistencia. El régimen quedó reducido a estos 15 días de instancias de apoyo, cuando lo que hace falta es atacar todos los procesos de aprendizaje del alumno”, resaltó Márquez, en diálogo con El Litoral.
Agregó que la decisión de derogar la medida se tomó luego de la consulta a directores y supervisores y la evaluación de los resultados escolares de los alumnos.
La oposición a la promoción directa también había concitado el rechazo de algunos padres de Rosario que habían pedido que sus hijos volvieran a hacer el primer grado por decisión propia, más allá del mandato ministerial.
Igual, un 2% repetía
Márquez reveló que las estadísticas dicen que un 2% de los alumnos de la provincia repitió el 1er. grado el año pasado, “con lo cual se ve que hay escuelas que no han aplicado el régimen de promoción directa”.
El secretario de Educación subrayó que el índice de repitencia es de aproximadamente un 5% en todos los grados, aunque en segundo -donde están los chicos que pasaron automáticamente- es del 7%. “Esto muestra que verdaderamente hubo una postergación de la decisión de la repitencia que ahora debemos corregir”, explicó.
“Somos respetuosos de la filosofía del régimen de promoción asistida porque tiene conceptos interesantes como que los chicos aprenden en distintos tiempos. Por eso, la idea es perfeccionarla porque no se tuvo en cuenta el proceso y el acompañamiento al alumno durante todo el año para que logre las competencias necesarias”, destacó.
Otras estrategias
El acento de la cartera educativa estará puesto ahora en “reforzar el proceso de aprendizaje de los alumnos”, según dijo Márquez.
Algunas de las estrategias a aplicar pasarán por mejorar la formación de los futuros docentes y fortalecer la figura del supervisor. Sobre la primera de las medidas, el funcionario indicó que el objetivo es “trabajar para que la currícula nueva de los futuros maestros incorpore lectoescritura y cálculo desde los lenguajes múltiples”.
Sobre el supervisor, señaló que la decisión de que un alumno repita el grado será “consensuada” entre el maestro, el director escolar y el supervisor.
“Esto nos obliga a reforzar las capacidades pedagógicas de la escuela: combatir el malestar docente, regularizar la situación laboral para que los maestros sean titulares, brindar capacitación en servicio. Es decir, tenemos que pensar en un abordaje en distintos frentes”, cerró el secretario de Educación.
14/09/08 Brindan precisiones sobre el concurso de ingreso docente
El Ministerio de Educación de la provincia aclaró algunos puntos del esperado concurso para obtener un cargo como titular en los niveles Inicial, Primario y modalidad Especial. Hasta el 21 de este mes, los docentes podrán inscribirse vía Internet.
Las Resoluciones Nº 1062, 1063 y 1064 (todas del mes de agosto de 2008), donde se llama a concurso de ingreso para cubrir cargos docentes por Junta de Escalafonamiento de los niveles Inicial, Primario y modalidad Especial, respectivamente, han provocado diversas interpretaciones con respecto a la edad requerida para el ingreso. En el artículo 4º, inciso 4.5, se expresa que es requisito: “No tener más de cuarenta (40) años cumplidos a la fecha de cierre de inscripción. Si el aspirante excediera esa edad se le descontarán los años de servicios docentes reconocidos y por los cuales se hayan realizado los aportes jubilatorios correspondientes. No será de aplicación este punto a quienes se encuentren ejerciendo el cargo para el que aspiran en carácter de suplente a la fecha de la convocatoria”. El Ministerio de Educación precisa que el límite de edad establecido en el artículo mencionado es en fiel cumplimiento con lo dispuesto por la Ley Provincial Nº 8927 del año 1981, de Ingreso a la Docencia, que en su artículo 2, inciso C, establece: “No tener más de cuarenta (40) años cumplidos al cierre de la inscripción cuando se trate de ingreso. Si el aspirante excediera esa edad, se le descontarán los años de servicios docentes reconocidos y por los cuales se hayan realizado los aportes jubilatorios correspondientes”. En consecuencia, cada aspirante que tenga más de 40 años de edad, aun los que actualmente no se estén desempeñando como suplentes, deberán descontar los años que tienen reconocidos en la docencia y la resultante será, en definitiva, la edad de ingreso. La cartera educativa cita un ejemplo: si al 20 de setiembre de 2008 un aspirante tuviese 46 años de edad y 8 años de antigüedad reconocida en la docencia, se considerará como si tuviera 38 años.De la lectura del último párrafo del inciso 4.5. se desprende con absoluta claridad que el hecho de estar trabajando como suplente habilita al aspirante a su inscripción, independientemente de la edad que posea, aun descontándole los años reconocidos y superando los 40 años de edad.En definitiva, se ratifica el compromiso del Ministerio de Educación de que ningún docente suplente (reemplazante o interino) tenga limitaciones por su edad para poder inscribirse en los concursos de ingreso, garantizando que quienes vienen desempeñándose en el sistema y sean escalafonados de acuerdo con su antigüedad puedan alcanzar la titularidad y, por lo tanto, el reconocimiento a la estabilidad laboral después de tantos años de reclamos.
Nivel Inicial y Escuelas Carcelarias
Para el nivel inicial (convocatoria Nº 1062), la cartera educativa precisa que se confeccionará un solo escalafón para Jardines con Jornada Extendida y Jardines de Jornada Simple. Los aspirantes se escalafonarán con la antigüedad que posean en una o en ambas. Para el caso de las Escuelas Carcelarias (convocatoria Nº 1063 de Nivel Primario), las mismas son consideradas una modalidad. Por ello, se evaluará la antigüedad confeccionándose un escalafón propio para ofrecer las vacantes y compartirán el mismo número de código con Esc. Primarias Nocturnas (código Nº 564).En tanto, al momento de la inscripción deberá discriminarse el cargo para el que concursa: código Nº 564 —Escuelas Carcelarias— y Código Nº 564 —Primarias Nocturnas—. En consecuencia, se confeccionarán dos escalafones: uno para Escuelas Carcelarias y otro para Escuelas Primarias Nocturnas. Se ofrecerán las vacantes respectivas a cada modalidad.
Escuelas Bilingües y Educación Física
Las Escuelas Bilingües también son consideradas una modalidad. En este caso, se evaluará la antigüedad en Escuelas Bilingües y la misma no podrá ser utilizada para escalafonar en Escuelas Comunes Diurnas. Se confeccionará un único escalafón de aspirantes con antigüedad en Escuelas Bilingües y se ofrecerán todas las vacantes de dicha modalidad. Para Educación Física, se usará el mismo número de código (Nº 550) para los docentes que se desempeñan actualmente en cargos pertenecientes al Nivel Inicial y al Primario. Se confeccionarán escalafones diferenciados, reconociéndose la antigüedad en cada nivel, que no podrá ser utilizada para escalafonar en el otro. Se ofrecerán las vacantes por nivel. Los Centros de Educación Física pertenecen al Nivel Primario y, ante el desempeño de profesores de esta especialidad en Escuelas Especiales con código Nº 550, aunque dicho código no refiera al existente en Esc. Especiales (código Nº 557), corresponde computar la antigüedad en las mismas. Dicha antigüedad no podrá ser utilizada para escalafonar el cargo de Educación Física en Nivel Inicial y Primario. Sólo a los efectos de este concurso, los directores que acrediten la antigüedad de sus docentes en el área de Educación Física deberán especificar si el cargo se cumple en jornada simple o doble.
Escalafones
Las Juntas evaluarán carpeta por carpeta y armarán los escalafones de orden de mérito por nivel y por región educativa. Luego serán convocados los docentes inscriptos a un acto público donde se ofrecerán los puestos vacantes de acuerdo a ese orden.
"Va a significar un trabajo arduo para las Juntas. Por eso, decidimos que sus integrantes sean relevados de sus cargos y se aboquen exclusivamente a esta tarea", adujo el secretario provincial de Bienestar Docente, Leonardo Panozzo.
Con anterioridad, explicó Panozzo, se hará el traslado ordinario de maestros, lo que puede generar una reorganización de las vacantes, aunque "el número de cargos disponibles prácticamente no va a variar", consideró.
Para los que no alcancen a titularizar en esta oportunidad no habrá un segundo ofrecimiento de cargos, sino que deberán volver a inscribirse el año que viene, ya que habrá un llamado por año a concursar para el ingreso.
Amparos
El concurso de ingreso sólo requiere dos requisitos: título para el puesto que se pretende ocupar y 2 años de antigüedad como mínimo. Este último punto fue el más controvertido y generó presentaciones en la Justicia.
Como resultado, salieron recursos de amparo que obligan al Ministerio de Educación a inscribir a esos docentes aun cuando no cumplan las condiciones exigidas para el concurso. "Habrá unos 12 docentes que recurrieron a la Justicia; principalmente, son de Rosario. Se los inscribe pero después la Junta de Escalafonamiento verá qué resuelve", advirtió Panozzo.
"Va a significar un trabajo arduo para las Juntas. Por eso, decidimos que sus integrantes sean relevados de sus cargos y se aboquen exclusivamente a esta tarea", adujo el secretario provincial de Bienestar Docente, Leonardo Panozzo.
Con anterioridad, explicó Panozzo, se hará el traslado ordinario de maestros, lo que puede generar una reorganización de las vacantes, aunque "el número de cargos disponibles prácticamente no va a variar", consideró.
Para los que no alcancen a titularizar en esta oportunidad no habrá un segundo ofrecimiento de cargos, sino que deberán volver a inscribirse el año que viene, ya que habrá un llamado por año a concursar para el ingreso.
Amparos
El concurso de ingreso sólo requiere dos requisitos: título para el puesto que se pretende ocupar y 2 años de antigüedad como mínimo. Este último punto fue el más controvertido y generó presentaciones en la Justicia.
Como resultado, salieron recursos de amparo que obligan al Ministerio de Educación a inscribir a esos docentes aun cuando no cumplan las condiciones exigidas para el concurso. "Habrá unos 12 docentes que recurrieron a la Justicia; principalmente, son de Rosario. Se los inscribe pero después la Junta de Escalafonamiento verá qué resuelve", advirtió Panozzo.
24-09-2008 El Litoral
Se podrá repetir 1º grado. Derogarán la promoción directa en la primaria
La cartera educativa tomó esta decisión porque no dio los resultados esperados. Asegura que sólo postergó el problema de la repitencia para los grados posteriores de la escuela primaria.
El Ministerio de Educación decidió dar marcha atrás con el régimen de promoción directa y asistida por el cual ningún alumno de la provincia repite el 1er. grado de la escuela primaria. Con esta decisión -que saldrá próximamente por decreto- los chicos que no alcancen los conocimientos básicos no pasarán a segundo automáticamente.La cartera educativa tomó esta decisión porque no dio los resultados esperados. Asegura que sólo postergó el problema de la repitencia para los grados posteriores de la escuela primaria.
“Es una decisión tomada. Hemos hecho un análisis y estudio durante estos meses y llegamos a la conclusión de que el régimen no ha tenido el impacto necesario”, confirmó el secretario de Educación, Jorge Márquez.
El diagnóstico del funcionario es taxativo. “Lo que vemos es que la promoción directa terminó postergando la repitencia, porque los alumnos que van a pasar a 3ro. y 4to. grado de la primaria, tienen serios problemas de logro de competencias”.
La medida había sido adoptada a fines de 2006 por la anterior ministra de Educación, Adriana Cantero, y generó polémica desde sus comienzos entre los docentes. Cantero pretendió que pasantes de los institutos de profesorado hicieran el seguimiento de los chicos con problemas de aprendizaje que pasaron automáticamente a 2do. grado, pero el gremio se opuso y se terminó echando mano a algunos maestros jubilados.
“Verdaderamente las estrategias que se pusieron en marcha no tuvieron la presencia, la frecuencia ni la sistematización necesaria para que produzcan un impacto real. No hubo un proceso continuo de asistencia. El régimen quedó reducido a estos 15 días de instancias de apoyo, cuando lo que hace falta es atacar todos los procesos de aprendizaje del alumno”, resaltó Márquez, en diálogo con El Litoral.
Agregó que la decisión de derogar la medida se tomó luego de la consulta a directores y supervisores y la evaluación de los resultados escolares de los alumnos.
La oposición a la promoción directa también había concitado el rechazo de algunos padres de Rosario que habían pedido que sus hijos volvieran a hacer el primer grado por decisión propia, más allá del mandato ministerial.
Igual, un 2% repetía
Márquez reveló que las estadísticas dicen que un 2% de los alumnos de la provincia repitió el 1er. grado el año pasado, “con lo cual se ve que hay escuelas que no han aplicado el régimen de promoción directa”.
El secretario de Educación subrayó que el índice de repitencia es de aproximadamente un 5% en todos los grados, aunque en segundo -donde están los chicos que pasaron automáticamente- es del 7%. “Esto muestra que verdaderamente hubo una postergación de la decisión de la repitencia que ahora debemos corregir”, explicó.
“Somos respetuosos de la filosofía del régimen de promoción asistida porque tiene conceptos interesantes como que los chicos aprenden en distintos tiempos. Por eso, la idea es perfeccionarla porque no se tuvo en cuenta el proceso y el acompañamiento al alumno durante todo el año para que logre las competencias necesarias”, destacó.
Otras estrategias
El acento de la cartera educativa estará puesto ahora en “reforzar el proceso de aprendizaje de los alumnos”, según dijo Márquez.
Algunas de las estrategias a aplicar pasarán por mejorar la formación de los futuros docentes y fortalecer la figura del supervisor. Sobre la primera de las medidas, el funcionario indicó que el objetivo es “trabajar para que la currícula nueva de los futuros maestros incorpore lectoescritura y cálculo desde los lenguajes múltiples”.
Sobre el supervisor, señaló que la decisión de que un alumno repita el grado será “consensuada” entre el maestro, el director escolar y el supervisor.
“Esto nos obliga a reforzar las capacidades pedagógicas de la escuela: combatir el malestar docente, regularizar la situación laboral para que los maestros sean titulares, brindar capacitación en servicio. Es decir, tenemos que pensar en un abordaje en distintos frentes”, cerró el secretario de Educación.
14/09/08 Brindan precisiones sobre el concurso de ingreso docente
El Ministerio de Educación de la provincia aclaró algunos puntos del esperado concurso para obtener un cargo como titular en los niveles Inicial, Primario y modalidad Especial. Hasta el 21 de este mes, los docentes podrán inscribirse vía Internet.
Las Resoluciones Nº 1062, 1063 y 1064 (todas del mes de agosto de 2008), donde se llama a concurso de ingreso para cubrir cargos docentes por Junta de Escalafonamiento de los niveles Inicial, Primario y modalidad Especial, respectivamente, han provocado diversas interpretaciones con respecto a la edad requerida para el ingreso. En el artículo 4º, inciso 4.5, se expresa que es requisito: “No tener más de cuarenta (40) años cumplidos a la fecha de cierre de inscripción. Si el aspirante excediera esa edad se le descontarán los años de servicios docentes reconocidos y por los cuales se hayan realizado los aportes jubilatorios correspondientes. No será de aplicación este punto a quienes se encuentren ejerciendo el cargo para el que aspiran en carácter de suplente a la fecha de la convocatoria”. El Ministerio de Educación precisa que el límite de edad establecido en el artículo mencionado es en fiel cumplimiento con lo dispuesto por la Ley Provincial Nº 8927 del año 1981, de Ingreso a la Docencia, que en su artículo 2, inciso C, establece: “No tener más de cuarenta (40) años cumplidos al cierre de la inscripción cuando se trate de ingreso. Si el aspirante excediera esa edad, se le descontarán los años de servicios docentes reconocidos y por los cuales se hayan realizado los aportes jubilatorios correspondientes”. En consecuencia, cada aspirante que tenga más de 40 años de edad, aun los que actualmente no se estén desempeñando como suplentes, deberán descontar los años que tienen reconocidos en la docencia y la resultante será, en definitiva, la edad de ingreso. La cartera educativa cita un ejemplo: si al 20 de setiembre de 2008 un aspirante tuviese 46 años de edad y 8 años de antigüedad reconocida en la docencia, se considerará como si tuviera 38 años.De la lectura del último párrafo del inciso 4.5. se desprende con absoluta claridad que el hecho de estar trabajando como suplente habilita al aspirante a su inscripción, independientemente de la edad que posea, aun descontándole los años reconocidos y superando los 40 años de edad.En definitiva, se ratifica el compromiso del Ministerio de Educación de que ningún docente suplente (reemplazante o interino) tenga limitaciones por su edad para poder inscribirse en los concursos de ingreso, garantizando que quienes vienen desempeñándose en el sistema y sean escalafonados de acuerdo con su antigüedad puedan alcanzar la titularidad y, por lo tanto, el reconocimiento a la estabilidad laboral después de tantos años de reclamos.
Nivel Inicial y Escuelas Carcelarias
Para el nivel inicial (convocatoria Nº 1062), la cartera educativa precisa que se confeccionará un solo escalafón para Jardines con Jornada Extendida y Jardines de Jornada Simple. Los aspirantes se escalafonarán con la antigüedad que posean en una o en ambas. Para el caso de las Escuelas Carcelarias (convocatoria Nº 1063 de Nivel Primario), las mismas son consideradas una modalidad. Por ello, se evaluará la antigüedad confeccionándose un escalafón propio para ofrecer las vacantes y compartirán el mismo número de código con Esc. Primarias Nocturnas (código Nº 564).En tanto, al momento de la inscripción deberá discriminarse el cargo para el que concursa: código Nº 564 —Escuelas Carcelarias— y Código Nº 564 —Primarias Nocturnas—. En consecuencia, se confeccionarán dos escalafones: uno para Escuelas Carcelarias y otro para Escuelas Primarias Nocturnas. Se ofrecerán las vacantes respectivas a cada modalidad.
Escuelas Bilingües y Educación Física
Las Escuelas Bilingües también son consideradas una modalidad. En este caso, se evaluará la antigüedad en Escuelas Bilingües y la misma no podrá ser utilizada para escalafonar en Escuelas Comunes Diurnas. Se confeccionará un único escalafón de aspirantes con antigüedad en Escuelas Bilingües y se ofrecerán todas las vacantes de dicha modalidad. Para Educación Física, se usará el mismo número de código (Nº 550) para los docentes que se desempeñan actualmente en cargos pertenecientes al Nivel Inicial y al Primario. Se confeccionarán escalafones diferenciados, reconociéndose la antigüedad en cada nivel, que no podrá ser utilizada para escalafonar en el otro. Se ofrecerán las vacantes por nivel. Los Centros de Educación Física pertenecen al Nivel Primario y, ante el desempeño de profesores de esta especialidad en Escuelas Especiales con código Nº 550, aunque dicho código no refiera al existente en Esc. Especiales (código Nº 557), corresponde computar la antigüedad en las mismas. Dicha antigüedad no podrá ser utilizada para escalafonar el cargo de Educación Física en Nivel Inicial y Primario. Sólo a los efectos de este concurso, los directores que acrediten la antigüedad de sus docentes en el área de Educación Física deberán especificar si el cargo se cumple en jornada simple o doble.
Educación No Formal
Fuente: Lt10 digital 19/03/08
Advertencia de la Defensoría del Pueblo sobre cursos de educación no formal
Advertencia de la Defensoría del Pueblo sobre cursos de educación no formal
Ante la gran cantidad de consultas recibidas, la Defensoría del Pueblo de la Provincia de Santa Fe advirtió que, actualmente, no hay ningún instituto de educación no formal autorizado por el Ministerio de Educación Santa Fe para entregar certificados con validez oficial. No obstante ello, los institutos podrán recibir en el transcurso del año la habilitación para dictar dichos cursos.Cuando se toma la decisión de inscribirse en estos estudios es importante:
* Verificar si se trata de un curso o carrera; los primeros no tienen competencia ni incumbencia, sólo tienen validez de capacitación o perfeccionamiento, mientras que las carreras sí.
* Averiguar si los títulos que otorgan son oficiales o no, es decir, si están reconocidos por el Ministerio de Educación de la Provincia o de la Nación. En su caso, se puede solicitar copia de la Resolución Ministerial. De no existir tal instrumento se está frente a un estudio que NO es oficial, lo que no impide que pueda ser tenido en cuenta para la capacitación personal, pero no podrá ser inscripto en el Ministerio de Educación.
* Leer cuidadosamente todas las condiciones que se establecen -aun las que están escritas en letra chica- en caso de tener que firmar contrato o ficha de inscripción.
* Tener en claro cuáles son los derechos y obligaciones que le caben a la empresa prestadora del servicio educativo y al estudiante.
Los cursos, suelen tener un año de duración y se encuentran en el ámbito de la Educación No Formal del Ministerio de Educación. Estos cursos deben contar con el reconocimiento del Ministerio de Educación, que es anual. Esto implica que una resolución o disposición de años anteriores no garantiza su reconocimiento. La Defensoría recomienda a los interesados en inscribirse en estos cursos, a informarse en el Ministerio de Educación llamando al teléfono 0342-4506600, internos 2531 ó 2539. También puede consultarse a los teléfonos de la institución 457-2990/91/92, por correo electrónico a info@defensorsantafe.gov.ar o personalmente en Santa Fe, San Martín 1731.
Nivel Medio y Técnico
31/10/08 Cae el sistema de itinerancia en la provincia
El ministerio de Educación adelantó las medidas adoptadas para garantizar el nivel medio obligatorio, desde 2009 en toda la provincia. Se generarán nuevos cursos y habrá una reorganización de instituciones y de cargos. El cambio más importante estará en la ruralidad.
Para garantizar el acceso al secundario de la mayor cantidad de adolescentes posibles, el gobierno provincial creará, a partir del próximo ciclo lectivo, un total de 186 nuevos establecimientos de educación secundaria pública, esto es, un 50 % más de los existentes (que son 364).
Luego de tomarse este año para diseñar la "transición" entre la anterior estructura educativa (EGB y polimodal) y el actual sistema (primaria y secundaria), el ministerio de Educación definió las estrategias para implementar el secundario obligatorio en la provincia.
Se trata básicamente de una reorganización de las ex escuelas de EGB (principalmente las que habían incorporado los ex 8º y 9º años), para las cuales se aplicarán tres variantes diferentes: en 38 de ellas se completarán los años que le faltan con los cargos que correspondan y dotadas de su equipo directivo; en otros casos se generarán 35 anexos de una escuela media cercana; y en otras se trasladarán los cursos del ex octavo y noveno, a un secundario próximo.
En el cuadro figuran las nuevas comisiones de nivel medio y los anexos a crearse en la Región IV. Tres de ellos corresponden a nuestra ciudad y el listado completo en la provincia se iba a dar a conocer esta tarde, en una conferencia de prensa.
Sin dudas el cambio más importante se dará en la ruralidad donde cae el sistema de itinerancia, por el cual los docentes recorrían periódicamente las escuelas para dictar las disciplinas de los ahora 1º y 2º años, apoyados por el maestro tutor.
Desde el 2009 habrá 88 núcleos rurales (en establecimientos actualmente existentes) equidistantes entre varias escuelitas de campo. Estos núcleos contarán con un "coordinador", y cada uno dependerá administrativamente de alguna secundaria de la zona.
A esos espacios los alumnos llegarían por sus propios medios o, de ser necesario, con transporte que costearía el Estado, gestionando subsidios de la Nación. Allí también darán clases los actuales profesores itinerantes que ya no serán tales, dado que tendrán un puesto fijo de trabajo.
La cifra de 186 se completa con las 28 secundarias creadas en marzo de 2008 en Santa Fe, que comenzaron a agregar los terceros años del secundario y desde el próximo ciclo lectivo incorporarán los cursos restantes.
La ministra de Educación, Prof. Élida Rasino, dijo a El Litoral que la decisión para cada escuela se adoptó evaluando "las posibilidades con que contábamos, en el sentido de brindar el acceso de los chicos, equilibrando cuestiones que tienen que ver con la proximidad al centro educativo, posibilidad de traslado y capacidad de absorción de mayor matrícula de las escuelas existentes".
"Fue un trabajo muy arduo con una meta concreta, que es la de ofrecer banco a toda la población", dijo la funcionaria, al señalar que se busca acercar lo más posible la escuela a esos adolescentes, que antes debían trasladarse a los centros urbanos o a las ciudades más próximas para continuar el polimodal.
La titular de la cartera reconoció que este diagrama podría generar reclamos dentro de las instituciones y en los pueblos, debido a que algunas primarias que querían agregar el secundario en sus edificios no lo tendrán y otras que no pensaban incorporarlo, lo tendrán que hacer.
"Seguramente va a haber demandas pero hemos hecho un trabajo lo más seriamente posible con un compromiso importante de gente de todo el territorio, y esperamos habernos equivocado lo menos posible", destacó.
Nuevos establecimientos (ver lista completa)
Para garantizar el acceso al secundario de la mayor cantidad de adolescentes posibles, el gobierno provincial creará, a partir del próximo ciclo lectivo, un total de 186 nuevos establecimientos de educación secundaria pública, esto es, un 50 % más de los existentes (que son 364).
Luego de tomarse este año para diseñar la "transición" entre la anterior estructura educativa (EGB y polimodal) y el actual sistema (primaria y secundaria), el ministerio de Educación definió las estrategias para implementar el secundario obligatorio en la provincia.
Se trata básicamente de una reorganización de las ex escuelas de EGB (principalmente las que habían incorporado los ex 8º y 9º años), para las cuales se aplicarán tres variantes diferentes: en 38 de ellas se completarán los años que le faltan con los cargos que correspondan y dotadas de su equipo directivo; en otros casos se generarán 35 anexos de una escuela media cercana; y en otras se trasladarán los cursos del ex octavo y noveno, a un secundario próximo.
En el cuadro figuran las nuevas comisiones de nivel medio y los anexos a crearse en la Región IV. Tres de ellos corresponden a nuestra ciudad y el listado completo en la provincia se iba a dar a conocer esta tarde, en una conferencia de prensa.
Sin dudas el cambio más importante se dará en la ruralidad donde cae el sistema de itinerancia, por el cual los docentes recorrían periódicamente las escuelas para dictar las disciplinas de los ahora 1º y 2º años, apoyados por el maestro tutor.
Desde el 2009 habrá 88 núcleos rurales (en establecimientos actualmente existentes) equidistantes entre varias escuelitas de campo. Estos núcleos contarán con un "coordinador", y cada uno dependerá administrativamente de alguna secundaria de la zona.
A esos espacios los alumnos llegarían por sus propios medios o, de ser necesario, con transporte que costearía el Estado, gestionando subsidios de la Nación. Allí también darán clases los actuales profesores itinerantes que ya no serán tales, dado que tendrán un puesto fijo de trabajo.
La cifra de 186 se completa con las 28 secundarias creadas en marzo de 2008 en Santa Fe, que comenzaron a agregar los terceros años del secundario y desde el próximo ciclo lectivo incorporarán los cursos restantes.
La ministra de Educación, Prof. Élida Rasino, dijo a El Litoral que la decisión para cada escuela se adoptó evaluando "las posibilidades con que contábamos, en el sentido de brindar el acceso de los chicos, equilibrando cuestiones que tienen que ver con la proximidad al centro educativo, posibilidad de traslado y capacidad de absorción de mayor matrícula de las escuelas existentes".
"Fue un trabajo muy arduo con una meta concreta, que es la de ofrecer banco a toda la población", dijo la funcionaria, al señalar que se busca acercar lo más posible la escuela a esos adolescentes, que antes debían trasladarse a los centros urbanos o a las ciudades más próximas para continuar el polimodal.
La titular de la cartera reconoció que este diagrama podría generar reclamos dentro de las instituciones y en los pueblos, debido a que algunas primarias que querían agregar el secundario en sus edificios no lo tendrán y otras que no pensaban incorporarlo, lo tendrán que hacer.
"Seguramente va a haber demandas pero hemos hecho un trabajo lo más seriamente posible con un compromiso importante de gente de todo el territorio, y esperamos habernos equivocado lo menos posible", destacó.
Nuevos establecimientos (ver lista completa)
01/10/08 Postergación de los traslados en Media y Técnica
El Ministerio de Educación comunicó a los docentes afectados y a cada establecimiento educativo que la toma de posesión de los compañeros que solicitaron traslados en cargos y horas cátedras en el nivel medio y técnico en el año 2007, y que originalmente se había previsto para el 1º de octubre de 2008, se postergó para el 1º de febrero de 2009.
El Ministerio de Educación comunicó a los docentes afectados y a cada establecimiento educativo que la toma de posesión de los compañeros que solicitaron traslados en cargos y horas cátedras en el nivel medio y técnico en el año 2007, y que originalmente se había previsto para el 1º de octubre de 2008, se postergó para el 1º de febrero de 2009.
Fuente: El ConsultorWeb 14/05/08
RECLAMO
Alumnos cortan calle por la “falta de higiene” en su escuela.
Pertenecen a la Escuela de Enseñanza Media 264 Constituyentes e interrumpen el tránsito en Av. Presidente Perón y Junín, frente al Parque Garay. “El establecimiento no está en condiciones”, se quejó uno de los manifestantes integrante del Centro de Estudiantes.
Alumnos que concurren en el turno mañana a la Escuela de Enseñanza Media 264 “Constituyentes” cortaban el tránsito este martes frente al establecimiento, en Avenida Presidente Perón y Junín, a la altura del 3100.Consultado por “El Cuarto Poder”, de LT 10, uno de los manifestantes, integrante del Centro de Estudiantes, contó el motivo de la protesta: “El establecimiento no está en condiciones, hay mucho polvillo, ruidos (porque hay obreros trabajando), muchos chicos ya se enfermaron. Hay falta de higiene, un baño está cortado, los tanques no están limpios y toda la escuela está cansada por la falta de higiene”.Según explicó uno de los 700 alumnos que concurren a esa escuela entre los dos turnos, “decidimos cortar la calle para que se cumpla con lo que pedimos porque de otra forma no nos escuchan. Ya hablamos con los maestros, la directora, la supervisora y nunca hicieron nada”.
RECLAMO
Alumnos cortan calle por la “falta de higiene” en su escuela.
Pertenecen a la Escuela de Enseñanza Media 264 Constituyentes e interrumpen el tránsito en Av. Presidente Perón y Junín, frente al Parque Garay. “El establecimiento no está en condiciones”, se quejó uno de los manifestantes integrante del Centro de Estudiantes.
Alumnos que concurren en el turno mañana a la Escuela de Enseñanza Media 264 “Constituyentes” cortaban el tránsito este martes frente al establecimiento, en Avenida Presidente Perón y Junín, a la altura del 3100.Consultado por “El Cuarto Poder”, de LT 10, uno de los manifestantes, integrante del Centro de Estudiantes, contó el motivo de la protesta: “El establecimiento no está en condiciones, hay mucho polvillo, ruidos (porque hay obreros trabajando), muchos chicos ya se enfermaron. Hay falta de higiene, un baño está cortado, los tanques no están limpios y toda la escuela está cansada por la falta de higiene”.Según explicó uno de los 700 alumnos que concurren a esa escuela entre los dos turnos, “decidimos cortar la calle para que se cumpla con lo que pedimos porque de otra forma no nos escuchan. Ya hablamos con los maestros, la directora, la supervisora y nunca hicieron nada”.
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Fuente: El Litoral 31/03/08
Reclamo de la escuela técnica N° 658 de Rincón. Hace años que reclaman por una escuela inconclusa.
El nuevo local de esa escuela secundaria está a medio terminar. Falta construir el área de dirección y otras
aulas. Por eso, las comisiones de 1° y 2° año aún dan clases en la vieja casona ubicada enfrente de la comisaría de Rincón.
Parte en el nuevo edificio, otra parte en el viejo. La matrícula de la escuela técnica N° 658 María Sánchez de Thompson, de la localidad de San José del Rincón, funciona en forma dividida. Es que aún no se completa la ansiada y reclamada obra del nuevo inmueble, del que se ejecutó solo un sector.
Como consecuencia, diez comisiones de 1° y 2° año (anterior 8vo. y 9no. de EGB) siguen tomando clases en una antigua casona, muy deteriorada, ubicada enfrente de la comisaría local y a dos cuadras de la comuna. El resto de la matrícula asiste a la escuela nueva erigida en el sector urbano conocido como La Loma.
"Todos los arreglos que se le hacen a este centenario edificio no duran más de 60 días, porque el material de base está vencido, la mampostería se desprende y cualquier mejora que se haga, como una pintura, no dura nada", dijeron Jorge Rapella, Miriam Quiroga y Fabiana Franco, integrantes de la Asociación Cooperadora Escolar.
En el viejo inmueble funciona también la dirección escolar, y los profesores deben trasladarse entre clase y clase de la escuela de La Loma al edificio núcleo, separados por unas 14 cuadras de arena.
La escuela técnica N° 658 es el único secundario existente desde El Pozo hasta Santa Rosa de Calchines. Ante la obligatoriedad del secundario se hace sumamente necesario que esa amplia zona pueda contar con un edificio adecuado y que contenga a toda la matrícula, en franco crecimiento.
El reclamo de esta escuela lleva por lo menos una década. Son varias las sentadas realizadas por los alumnos para hacerse oír. Las quejas se agravaron cuando en el 2004 un ventilador se desprendió del techo y cayó sobre dos alumnas, lastimándolas.
"Además ha habido un principio de incendio, hay filtraciones y todo el dinero que se pueda invertir es pan para hoy y hambre para mañana", indicaron los cooperadores.
Las clases se dictan en salones que se caen a pedazos, con paredes grafiteadas y dañadas, techos desprendidos, aberturas en mal estado y espacios por demás reducidos. "Cuando empieza el año escolar, los chicos preguntan `¿tenemos que venir acá?'. Todos quieren ir a la escuela nueva y es notable el cambio de actitud que hacen cuando pasan al edificio de La Loma. Lo noté en mi hija: tenía más ganas de ir a clases", dijo una mamá.
Un cuerpo sin cabeza
Para que la escuela se termine de mudar, falta construir aulas y el sector administrativo. "Allá está funcionando un cuerpo sin cabeza", sostuvo Rapella.
En La Loma, se erigen dos alas de aulas. Una de ellas fue inaugurada en el 2001 y allí funcionan varios cursos. A fines de 2006, se terminó el otro sector con 4 salones de clases y dos laboratorios. Una parte de la galería fue cerrado con una pared para ubicar allí a los preceptores, mientras que la secretaría funciona en la cocina.
Se necesitaría, al menos, un sector para la dirección, vicedirección y sala de profesores, otras aulas, un salón de usos múltiples (SUM), la biblioteca, baños para los docentes. "Pero lo más urgente es construir un espacio, equivalente a dos aulas, donde funcione el gobierno escolar. Con eso, podríamos estar funcionando como unidad en el complejo", señalaron los cooperadores.
Rapella, Quiroga y Franco se mostraron expectantes de que esta nueva gestión de gobierno se haga eco del pedido. "Tenemos pedidos de audiencia ante la directora de la Región IV de Educación y esperamos que nos la otorguen. íLlevamos tanto tiempo de desgaste!", reflexionaron.
Un afiche
hecho por alumnos de la Escuela Técnica N° 658, pegado en el mural escolar, reproduce una frase de Ernesto Sábato: "La búsqueda de una vida más humana debe comenzar por la educación".
Reclamo de la escuela técnica N° 658 de Rincón. Hace años que reclaman por una escuela inconclusa.
El nuevo local de esa escuela secundaria está a medio terminar. Falta construir el área de dirección y otras
aulas. Por eso, las comisiones de 1° y 2° año aún dan clases en la vieja casona ubicada enfrente de la comisaría de Rincón.
Parte en el nuevo edificio, otra parte en el viejo. La matrícula de la escuela técnica N° 658 María Sánchez de Thompson, de la localidad de San José del Rincón, funciona en forma dividida. Es que aún no se completa la ansiada y reclamada obra del nuevo inmueble, del que se ejecutó solo un sector.
Como consecuencia, diez comisiones de 1° y 2° año (anterior 8vo. y 9no. de EGB) siguen tomando clases en una antigua casona, muy deteriorada, ubicada enfrente de la comisaría local y a dos cuadras de la comuna. El resto de la matrícula asiste a la escuela nueva erigida en el sector urbano conocido como La Loma.
"Todos los arreglos que se le hacen a este centenario edificio no duran más de 60 días, porque el material de base está vencido, la mampostería se desprende y cualquier mejora que se haga, como una pintura, no dura nada", dijeron Jorge Rapella, Miriam Quiroga y Fabiana Franco, integrantes de la Asociación Cooperadora Escolar.
En el viejo inmueble funciona también la dirección escolar, y los profesores deben trasladarse entre clase y clase de la escuela de La Loma al edificio núcleo, separados por unas 14 cuadras de arena.
La escuela técnica N° 658 es el único secundario existente desde El Pozo hasta Santa Rosa de Calchines. Ante la obligatoriedad del secundario se hace sumamente necesario que esa amplia zona pueda contar con un edificio adecuado y que contenga a toda la matrícula, en franco crecimiento.
El reclamo de esta escuela lleva por lo menos una década. Son varias las sentadas realizadas por los alumnos para hacerse oír. Las quejas se agravaron cuando en el 2004 un ventilador se desprendió del techo y cayó sobre dos alumnas, lastimándolas.
"Además ha habido un principio de incendio, hay filtraciones y todo el dinero que se pueda invertir es pan para hoy y hambre para mañana", indicaron los cooperadores.
Las clases se dictan en salones que se caen a pedazos, con paredes grafiteadas y dañadas, techos desprendidos, aberturas en mal estado y espacios por demás reducidos. "Cuando empieza el año escolar, los chicos preguntan `¿tenemos que venir acá?'. Todos quieren ir a la escuela nueva y es notable el cambio de actitud que hacen cuando pasan al edificio de La Loma. Lo noté en mi hija: tenía más ganas de ir a clases", dijo una mamá.
Un cuerpo sin cabeza
Para que la escuela se termine de mudar, falta construir aulas y el sector administrativo. "Allá está funcionando un cuerpo sin cabeza", sostuvo Rapella.
En La Loma, se erigen dos alas de aulas. Una de ellas fue inaugurada en el 2001 y allí funcionan varios cursos. A fines de 2006, se terminó el otro sector con 4 salones de clases y dos laboratorios. Una parte de la galería fue cerrado con una pared para ubicar allí a los preceptores, mientras que la secretaría funciona en la cocina.
Se necesitaría, al menos, un sector para la dirección, vicedirección y sala de profesores, otras aulas, un salón de usos múltiples (SUM), la biblioteca, baños para los docentes. "Pero lo más urgente es construir un espacio, equivalente a dos aulas, donde funcione el gobierno escolar. Con eso, podríamos estar funcionando como unidad en el complejo", señalaron los cooperadores.
Rapella, Quiroga y Franco se mostraron expectantes de que esta nueva gestión de gobierno se haga eco del pedido. "Tenemos pedidos de audiencia ante la directora de la Región IV de Educación y esperamos que nos la otorguen. íLlevamos tanto tiempo de desgaste!", reflexionaron.
Un afiche
hecho por alumnos de la Escuela Técnica N° 658, pegado en el mural escolar, reproduce una frase de Ernesto Sábato: "La búsqueda de una vida más humana debe comenzar por la educación".
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Fuente: El Litoral 13/03/08
Conflicto a raíz de la creación de nuevos secundarios
Una escuela se resiste a ofrecer modalidad técnica
Los docentes de la escuela Combate del Quebracho, que agregó el nuevo 3er año, aseguran que el proyecto institucional estaba orientado a anexar una escuela media común. La ministra de Educación sostiene que se prevén dos terminalidades para elegir: electromecánica y otra de perfil más humanístico.
La comunidad educativa de la escuela N° 1336 Combate del Quebracho, del barrio Liceo Norte, se resiste a aceptar la disposición ministerial de anexar a esa institución la modalidad técnica para el nivel medio.
La alarma se encendió cuando cinco alumnas pidieron ayer el pase a una secundaria común porque no quieren seguir la terminalidad de electromecánica que se propone.
La escuela Combate del Quebracho es una de las seis instituciones de EGB Completa de nuestra ciudad donde hasta el año pasado, en el marco del tercer ciclo, se cursaba hasta 9º año y ahora se agregaron los terceros años para ir incorporando progresivamente el secundario completo.
El problema se originó el lunes por la tarde, el mismo día del comienzo de clases, cuando se presentó en la escuela Omar Carruega, director organizador del nivel medio. Trajo consigo la noticia de que ahí se creará una escuela técnica, por lo que el 1° y 2° año (que eran 8vo y 9no hasta el año pasado) deberán reformularse para ofrecer esa modalidad.
La decisión sorprendió a la comunidad educativa que venía trabajando con los cursos de octavo y noveno en un proyecto que tenía como meta incorporar un secundario común, con orientaciones humanísticas.
Esta mañana, en una reunión plenaria, a la que asistió el gremio Amsafe, los profesores plantearon su malestar con la medida ministerial. Entre los argumentos esgrimidos, comentaron que esa escuela atiende a una matrícula donde las mujeres duplican en cantidad a los varones. De hecho, al flamante 3er año se inscribieron 25 alumnos, de los cuales sólo 5 son hombres. "Las chicas no quieren hacer electromecánica y ya nos están diciendo que se quieren ir a otra institución", dijo una docente.
Otro profesor se mostró enojado por la medida inconsulta. "Si nos hubieran preguntado a los docentes y a los padres, verían que acá los alumnos quieren que exista un secundario común, ya que estamos rodeados de escuelas técnicas", sostuvo.
Además, los docentes comentaron que una reciente encuesta entre los alumnos arrojó que desean capacitarse en informática. Dijeron también que se trabajó mucho para conseguir el laboratorio de biología que ahora se desmontó para usarlo como aula y liberar otro salón para instalar el tercer año.
Cuando se pasó la grilla de materias técnicas al pizarrón, los docentes protestaron aún más porque algunas materias se van a reconvertir (como plástica en dibujo técnico) y otras reducen las horas.
Hugo Sagardoy, de Amsafe La Capital, escuchó los reclamos y se comprometió a canalizarlos a la Región IV de Educación.
"Déficit de información"
Fuente: El Litoral 13/03/08
Conflicto a raíz de la creación de nuevos secundarios
Una escuela se resiste a ofrecer modalidad técnica
Los docentes de la escuela Combate del Quebracho, que agregó el nuevo 3er año, aseguran que el proyecto institucional estaba orientado a anexar una escuela media común. La ministra de Educación sostiene que se prevén dos terminalidades para elegir: electromecánica y otra de perfil más humanístico.
La comunidad educativa de la escuela N° 1336 Combate del Quebracho, del barrio Liceo Norte, se resiste a aceptar la disposición ministerial de anexar a esa institución la modalidad técnica para el nivel medio.
La alarma se encendió cuando cinco alumnas pidieron ayer el pase a una secundaria común porque no quieren seguir la terminalidad de electromecánica que se propone.
La escuela Combate del Quebracho es una de las seis instituciones de EGB Completa de nuestra ciudad donde hasta el año pasado, en el marco del tercer ciclo, se cursaba hasta 9º año y ahora se agregaron los terceros años para ir incorporando progresivamente el secundario completo.
El problema se originó el lunes por la tarde, el mismo día del comienzo de clases, cuando se presentó en la escuela Omar Carruega, director organizador del nivel medio. Trajo consigo la noticia de que ahí se creará una escuela técnica, por lo que el 1° y 2° año (que eran 8vo y 9no hasta el año pasado) deberán reformularse para ofrecer esa modalidad.
La decisión sorprendió a la comunidad educativa que venía trabajando con los cursos de octavo y noveno en un proyecto que tenía como meta incorporar un secundario común, con orientaciones humanísticas.
Esta mañana, en una reunión plenaria, a la que asistió el gremio Amsafe, los profesores plantearon su malestar con la medida ministerial. Entre los argumentos esgrimidos, comentaron que esa escuela atiende a una matrícula donde las mujeres duplican en cantidad a los varones. De hecho, al flamante 3er año se inscribieron 25 alumnos, de los cuales sólo 5 son hombres. "Las chicas no quieren hacer electromecánica y ya nos están diciendo que se quieren ir a otra institución", dijo una docente.
Otro profesor se mostró enojado por la medida inconsulta. "Si nos hubieran preguntado a los docentes y a los padres, verían que acá los alumnos quieren que exista un secundario común, ya que estamos rodeados de escuelas técnicas", sostuvo.
Además, los docentes comentaron que una reciente encuesta entre los alumnos arrojó que desean capacitarse en informática. Dijeron también que se trabajó mucho para conseguir el laboratorio de biología que ahora se desmontó para usarlo como aula y liberar otro salón para instalar el tercer año.
Cuando se pasó la grilla de materias técnicas al pizarrón, los docentes protestaron aún más porque algunas materias se van a reconvertir (como plástica en dibujo técnico) y otras reducen las horas.
Hugo Sagardoy, de Amsafe La Capital, escuchó los reclamos y se comprometió a canalizarlos a la Región IV de Educación.
"Déficit de información"
En la plenaria estaba también Carruega, designado como nuevo director del secundario. Desde hace 30 años se desempeña como docente de materias técnicas y se presentó como ferviente defensor de esa modalidad.
Trataba de explicarles a los docentes que además de la terminalidad en electromecánica, habrá otra orientación en "gestión empresarial" para los que quieran egresar con otro perfil.
Desde Buenos Aires, donde participaba de una reunión del Consejo Federal de Educación, la ministra Elida Rasino dijo estar sorprendida por el supuesto malestar de esa escuela.
A su entender, el problema se debe a un "déficit de información" que "habrá que ir aclarando" porque en este establecimiento se crearán dos terminalidades: "una estrictamente técnica y la otra de perfil más humanístico para que los alumnos elijan de acuerdo a su vocación".
Educar para el trabajo
El Ministerio de Educación de la provincia pretende que la mayoría de las escuelas medias que se abran en los próximos años sean técnicas o bien incorporen algún trayecto vinculado a la capacitación laboral.
"El trabajo es un elemento formativo, como soporte de otros aprendizajes, para desarrollar la autoestima y dar posibilidades de inserción laboral. En los sectores populares es importante recuperar la cultura del trabajo, que está previsto por la nueva Ley de Educación Nacional", fundamentó Rasino.
Nuevo edificio.
Trataba de explicarles a los docentes que además de la terminalidad en electromecánica, habrá otra orientación en "gestión empresarial" para los que quieran egresar con otro perfil.
Desde Buenos Aires, donde participaba de una reunión del Consejo Federal de Educación, la ministra Elida Rasino dijo estar sorprendida por el supuesto malestar de esa escuela.
A su entender, el problema se debe a un "déficit de información" que "habrá que ir aclarando" porque en este establecimiento se crearán dos terminalidades: "una estrictamente técnica y la otra de perfil más humanístico para que los alumnos elijan de acuerdo a su vocación".
Educar para el trabajo
El Ministerio de Educación de la provincia pretende que la mayoría de las escuelas medias que se abran en los próximos años sean técnicas o bien incorporen algún trayecto vinculado a la capacitación laboral.
"El trabajo es un elemento formativo, como soporte de otros aprendizajes, para desarrollar la autoestima y dar posibilidades de inserción laboral. En los sectores populares es importante recuperar la cultura del trabajo, que está previsto por la nueva Ley de Educación Nacional", fundamentó Rasino.
Nuevo edificio.
"Frente a la escuela Combate del Quebracho hay un terreno sobre el que se va a construir un edificio para la secundaria. Así que el barrio tiene que estar feliz porque va a tener una nueva escuela secundaria con doble terminalidad", anunció la ministra de Educación, Elida Rasino en diálogo con El Litoral.
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Fuente: El Litoral 24/03/08
Faltarían 102 secundarios en Santa Fe
Es necesario crear 1.486 escuelas en todo el país, unas 60.000 aulas, para recuperar a los casi 1.139.000 alumnos que hoy viven alejados y desentendidos de la enseñanza media. En Santa Fe, la cifra de colegios secundarios faltantes ascendería a 102.
Los datos surgen de un informe del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte, perteneciente a la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), cuyos resultados publica hoy el diario La Nación.
En el área metropolitana debería crearse la mayor cantidad de escuelas (Capital Federal y Gran Buenos Aires), donde existe un faltante de 279 colegios. Le siguen el resto de la provincia de Buenos Aires, con 144; Córdoba, con 117; Santa Fe, con 102, y Misiones, con 101.
La meta del secundario obligatorio fijada por la Ley Nacional de Educación no será de fácil cumplimiento en ese contexto. El relevamiento describe el problema de la falta de vacantes, que hoy impide estudiar a 1.139.120 alumnos. De ellos, 158.472 pertenecen a Capital Federal y el conurbano, y 112.483 al resto de la provincia de Buenos Aires.
Según el informe, entre las provincias que más alumnos deben reincorporar a las aulas figuran Misiones (87.734), Santa Fe (84.479), Córdoba (74.252), Santiago del Estero (71.495), Corrientes (69.961), Tucumán (66.811) y Chaco (65.177).
El análisis se realizó considerando que cada escuela está compuesta por dos turnos de 500 estudiantes cada uno y de 25 alumnos por aula.
El Gobierno Nacional anunció el mes pasado, junto con el aumento del piso mínimo del salario docente, un nuevo plan de construcción de 1.000 escuelas, que fue reiterado por la presidenta Cristina Kirchner en la inauguración del ciclo lectivo en Concordia. Esos edificios se sumarán al desarrollo del Plan Nacional 700 Escuelas, creado en 2004, del que hasta ahora sólo se terminaron 460 edificios. La ejecución de estas obras está a cargo del Ministerio de Planificación Federal.
Fuente: El Litoral 24/03/08
Faltarían 102 secundarios en Santa Fe
Es necesario crear 1.486 escuelas en todo el país, unas 60.000 aulas, para recuperar a los casi 1.139.000 alumnos que hoy viven alejados y desentendidos de la enseñanza media. En Santa Fe, la cifra de colegios secundarios faltantes ascendería a 102.
Los datos surgen de un informe del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte, perteneciente a la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), cuyos resultados publica hoy el diario La Nación.
En el área metropolitana debería crearse la mayor cantidad de escuelas (Capital Federal y Gran Buenos Aires), donde existe un faltante de 279 colegios. Le siguen el resto de la provincia de Buenos Aires, con 144; Córdoba, con 117; Santa Fe, con 102, y Misiones, con 101.
La meta del secundario obligatorio fijada por la Ley Nacional de Educación no será de fácil cumplimiento en ese contexto. El relevamiento describe el problema de la falta de vacantes, que hoy impide estudiar a 1.139.120 alumnos. De ellos, 158.472 pertenecen a Capital Federal y el conurbano, y 112.483 al resto de la provincia de Buenos Aires.
Según el informe, entre las provincias que más alumnos deben reincorporar a las aulas figuran Misiones (87.734), Santa Fe (84.479), Córdoba (74.252), Santiago del Estero (71.495), Corrientes (69.961), Tucumán (66.811) y Chaco (65.177).
El análisis se realizó considerando que cada escuela está compuesta por dos turnos de 500 estudiantes cada uno y de 25 alumnos por aula.
El Gobierno Nacional anunció el mes pasado, junto con el aumento del piso mínimo del salario docente, un nuevo plan de construcción de 1.000 escuelas, que fue reiterado por la presidenta Cristina Kirchner en la inauguración del ciclo lectivo en Concordia. Esos edificios se sumarán al desarrollo del Plan Nacional 700 Escuelas, creado en 2004, del que hasta ahora sólo se terminaron 460 edificios. La ejecución de estas obras está a cargo del Ministerio de Planificación Federal.
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